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众多的油画流派和艺术家可以作为学习目标，姜哲面对多种选择，陷入了选择困难。

每个选项中，都有他特别喜欢的画家。

因为难以取舍，他只能暂时放下问题。反正，系统也没要求今天必须做出选择。

周四，本学期第一节专业课。

姜哲带着画纸和工具来到画室。

几位同学们已经开始做准备。

今天要上是素描课，所以同学们正在忙着把自己的画纸，装裱到画板上。

姜哲在裁好的报纸条上刷浆糊，贴住画纸四边，等待画纸自然干燥。

付敏身形矮小，搬弄大画板有些费劲。

她看到姜哲迅速搞定准备工作，就开口求助：“姜哲，帮我一把。”

姜哲答应一声，走到付敏对面，两人一起把画纸固定在画板上，然后贴住四边，忙完之后，还没到上课时间，几人找画凳坐下，边聊天边等。

“你们最近还去画廊那边儿吗？”姜哲问道。

付敏说道：“刚画完手头的定制画，汪经理的意思，我们周末有时间就过去。但是，开学之后，我也不敢保证有时间，毕竟，还是要以学校这边为主。”

姜哲点头：“对，不能因为赚钱，耽误学校的课程。”

一位身形很胖，穿着旧羽绒服的男老师走进教室。等学生们坐好，他自我介绍，姓曾，是本节艺用结构解剖课程的主讲老师。

曾老师让男生们和班长一起去搬来教具――人物结构模型。

摆好教具，给学生分组后，老师开始讲解艺用结构的知识。

这门课，是让学生理解并记住，不同年龄的人，肌肉组织和骨骼特点，以及如何在绘画中应用。

曾老师布置作业，讲述课程要求之后，还要求学生，除了完成一幅正式作业，应该从不同的角度，画出不同结构的速写，加深理解。

学生们没有急着开始画正稿，都采用用速写的方法，进行练习。

一天的时间很快过去，曾老师再次来到画室。

学生们纷纷拿着速写作品，请老师指点。

姜哲没有去凑热闹，直到大多数同学走后，才拿着自己的作品找曾老师。

曾老师翻看速写，偶尔指点着其中的问题。

看完最后一张，他对姜哲说道：“你的油画作品，特别是选入滨海会堂的风景画，我已经看过，以后，你是想以人物创作为主，还是风景创作为主？”

姜哲说道：“没想过，也不想把自己的创作方向固定住。”

“对，别把自己限制住。虽然，学校的安排，对题材没有偏见，但是，你应该能看出来，人物题材，还是最重要的。

不管是单人肖像，还是群体或者场景绘画，人物都很重要。”

姜哲明白，曾老师的叮嘱，是让自己重视结构和解剖课。

……

吃过晚饭，他回到宿舍，翻看画册，思考自己应该选择哪一个学习目标。

他初步选定，巴洛克艺术，新古典主义和学院主义。

把巴洛克派绘画列为备选，是因为其艺术语言强烈、夸张、动、浮华，代表人物为鲁本斯师徒。由此朔源，可以学习文艺复兴时期，米开朗基罗的艺术。自己曾经研究学习米开朗基罗的素描，可以形成连贯的学习。

把古典主义与学院主义列为备选，是因为古典主义是以尊重古希腊的审美原则，气势庄严、崇高向上，技法精湛，也是学院主义的原则。选择这个目标，可以学习拉斐尔、安格尔，布格罗等画家的艺术。这也是一个连贯的学习方向。

姜哲正在看资料，进行比较，手机开始振动。

汪真发来短信，询问是否方便说话。